秋遊びについては3分の1が経験が無いと答えさらにどんぐりごま以外は経験がないに 等しい そこでまず秋の自然を諸感覚を使って存分に感じさせていきたいそして見付けたことを表現す ることで秋のすばらしさに気付かせていきたい. 生活科学習指導案 指導者 小林 恵子 1 日 時 平成 27 年 11 月 16 日月第5校時 2 学 年 第1学年 9名男子6名女子3名 3 単元構成 あきのおもちゃだいしゅうごう 全 11 時間 小単元 あきのおもちゃを.
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1単元の目標 秋の校庭や公園で集めたものを使っておもちゃや飾りを工夫してつくったり遊び 方を工夫したりして秋のものを使って遊んだり飾ったりするよさに気付き安全に気 を付けてみんなで遊びを楽しむことができる 2単元の評価規準.
. の変化と生活6自然や物を使った遊び を受けて設定したものである ここでは秋の校庭や公園で身近な自然 を観察したり季節の行事を行ったりして 四季の変化を実感しながら自分たちの生活を 工夫したり楽しくしたりすることができる. 秋の自然に気付く 継続活動 自分たちで集めた葉や木の実などの秋の自然を利用して工夫しておもちゃをつ くり秋の自然を利用して遊ぶことの面白さや自然の不思議さに気付くことができ る 校庭などで葉や木の実などの 秋の自然物を. の発達特性を踏まえ理科との違いや関連を理解して生活科としてのねらいを実現させていくこと が大切である 生活科には学習内容を構成する際の基本的視点として自分と人や社会とのかかわり自分と 自然とのかかわり自分自身の3.
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